Stellen Sie sich einen Raum vor, der eher an einen Wohnraum erinnert als an ein klassisches Klassenzimmer. Überall stehen Regale mit Montessori-Material. An einem Tisch arbeiten drei Kinder am Sonne-Erde-Modell, weiter weg üben zwei andere die Malreihen. An einem runden Teppich sitzen sechs Kinder und bekommen von der Lehrerin eine Einführung in die Flächenberechnung. Hier diskutieren mehrere Kinder eifrig an der „Zeitleiste des Lebens“ die Entwicklung der Arten. Alltag in der Freiarbeit.

Innerhalb dieser drei Stunden können die Kinder ihren Arbeitstag weitgehend selbständig gestalten. Sie entscheiden:

Wer denkt, das Ganze sei ein Freifahrtschein fürs Nichtstun, irrt sich gewaltig. Die Kinder haben zwar grosse Freiheiten, aber eben auch eine ganz klare Pflicht: Sie müssen arbeiten. Es geht nicht darum, sich irgendwie die Zeit zu vertreiben, sondern echte Aufgaben anzupacken, an denen man wachsen kann. Das gewählte Material muss ernsthaft genutzt werden. Die Freiheit liegt darin, wie das Kind selbständig an sein Ziel kommt – das Ziel selbst ist die eigene Weiterentwicklung.

Am Ende der Arbeitswoche hat jedes Kind eine „Wochenkonferenz“ mit der Lehrperson. Es bespricht die Arbeiten der Woche, reflektiert seinen Arbeitsprozess, seine Fortschritte, die Hindernisse, die sich dem Arbeitserfolg in den Weg stellten, und wie es diese in Zukunft vermeiden kann. Die Basis dieses Gesprächs bildet das Arbeitsjournal des Kindes.

Über die neun Jahre in unserer Schule lernt es so, sich selbst zu reflektieren, Verantwortung für die Arbeit zu übernehmen und sich selbst zu organisieren.

Das Ergebnis? Die Kinder lernen, Verantwortung für sich selbst zu übernehmen. Sie merken: Ich werde hier als Mensch ernst genommen – aber ich muss auch abliefern. Und zwar für mich selbst, nicht für die Noten.